Tydzień 1 „ W przedszkolu”

1. Co to znaczy, że jestem przedszkolakiem
2. Gdzie jest moje miejsce?
3. Co mogę robić w przedszkolu?
4. Czy umiem się przedstawić?
5. W co się bawić?

Cele ogólne:

- przypomnienie imion dzieci w grupie przedszkolnej,

- kształtowanie umiejętności przedstawiania się: zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa w przedszkolu,

- poznanie osób pracujących w przedszkolu ( imiona i zadania) ,

- zapoznanie się z budynkiem/ placem zabaw

- kształtowanie umiejętności odczytywania symboli rysunkowych,

- rozwijanie czynności samoobsługowych,

- integracja grupy

- zapoznanie się z zasadami panującymi w przedszkolu,

- wyrabianie nawyku używania zwrotów grzecznościowych,

- kształtowanie umiejętności rozpoznawania zapisu swojego imienia

- rozwijanie umiejętności werbalnego wyrażania uczuć

Tydzień 2 „ Wakacyjne wspomnienia”

1. Co robiliśmy i gdzie byliśmy w czasie wakacji?
2. Co przynieśliśmy z wakacji?
3. Dokąd pojechał nasz pociąg?
4. Gdzie jest morze, a gdzie góry?
5. Czym podróżowaliśmy w czasie wakacji?

Cele ogólne:

- wdrażanie do swobodnego wypowiadania się na temat wakacji,

- czytanie globalne wyrazu „lato”

- kształtowanie sprawności manualnej,

- rozwijanie umiejętności matematycznych poprzez klasyfikowanie przedmiotów według jednej cechy

- rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej,

- zapoznanie się z mapą Polski,

- rozpoznawanie charakterystycznych elementów krajobrazu górskiego i morskiego

- wyrabianie sprawności ruchowej dzieci,

- usprawnianie narządu artykulacyjnego poprzez wyraźne wymawianie spółgłosek

Tydzień 3 „ Jesteśmy bezpieczni”

1. Dlaczego w domu czuję się najlepiej?
2. O czym pamiętam w drodze do przedszkola?
3. Jak mogę bezpiecznie bawić się na placu zabaw?
4. Czy mogę pogłaskać psa?
5. Gdzie szukać pomocy?

Cele ogólne:

- kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat domu jako miejsca swojego zamieszkania,

- wspomaganie dzieci w umacnianiu poczucia własnej wartości,

- poznanie podstawowych zasad poruszania się jako pieszy,

- wdrażanie do bezpiecznego zachowania się na drodze,

- wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na placu zabaw,

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności,

- wdrażanie zasad bezpiecznego kontaktu ze zwierzętami,

- zapoznanie dzieci z numerami alarmowymi,

- rozwijanie umiejętności klasyfikowania/ grupowania przedmiotów ( pary funkcyjne)

Tydzień 4 „ Dbam o siebie i o środowisko”

1. Do czego służą części mojego ciała?
2. Jak lepiej poznać drzewo?
3. Dlaczego trzeba dbać o zdrowie?
4. Jak dbać o porządek?
5. Jak mogę pomóc roślinom i zwierzętom?

Cele ogólne:

- kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała,

- doskonalenie czynności samoobsługowych związanych z higieną,

- zapoznanie się dzieci ze zmysłami,

- rozpoznawanie i nazywanie przyborów toaletowych,

- klasyfikowanie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych,

- wyrabianie nawyku dbania o porządek w Sali- kształtowanie odpowiedzialności za wspólną przestrzeń,

- kształtowanie świadomości ekologicznej,

- kształtowanie umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem

Tydzień I:

Niby tacy sami, a jednak inni:

1. Tolerancja
2. Zabawy z piłką
3. Wszyscy lubimy się bawić
4. Kolorowy świat dzieci
5. Wspólne zabawy

Dziecko:

- Rozumie znaczenie słowa tolerancja.

- Stosuje zwroty grzecznościowe

- Śpiewa refren piosenki „Piłka”

- Kreśli kształt koła i ozdabia je według własnego pomysłu

- Liczy obiekty

- Nazywa kolory i podaje skojarzenia z przedmiotami w tych kolorach

Tydzień II:

Wakacyjne podróże:

1. Poznajemy pojazdy
2. Miło spędzam czas
3. Na plaży jest fajnie
4. Autobus w barwach wakacji
5. Bezpieczne wakacje

Dziecko:

- Nazywa pojazdy

- Wypowiada się na temat spędzania czasu w różnych miejscach

- Słucha odgłosów pojazdów i je naśladuje

- Zna zagrożenia wynikające z oddalania się od rodziców nad wodą, nawiązywania kontaktów z nieznajomymi podczas wakacji

- Bierze udział w zabawach: ruchowych, rozwijających reakcję na sygnał, bieżnych

Tydzień III

Pożegnania nadszedł czas:

1. Wakacyjne wędrówki
2. Wakacyjna podróż pociągiem
3. Ahoj, przygodo!
4. Bezpiecznie nad wodą
5. Do zobaczenia po wakacjach

Dziecko:

- Wypowiada się na temat pociągów.

- Obserwuje w sposób bezpośredni zmiany zachodzące latem w przyrodzie.

- Wie, jak bezpiecznie zachowywać się nad wodą.

- Układa sylwety żaglówki z figur geometrycznych, we-dług wzoru.

- Używa określeń: szybko, wolno, w odniesieniu do jadącego pociągu.

- Przestrzega umów dotyczących zgodnego funkcjonowania w grupie

Tydzień IV

Projekt „Las”

1. Dzień 1.
2. Dzień 2.
3. Dzień 3.
4. Dzień 4.
5. Dzień 5.

Dziecko:

- Odróżnia drzewa liściaste od iglastych.

- Tworzy pytania na temat lasu.

- Wypowiada się na temat zwierząt leśnych.

- Wie, na czym polega praca leśniczego.

- Tańczy przy spokojnej muzyce.

Tydzień I:

Moja miejscowość, mój region

1. Moja okolica mnie zachwyca
2. Jesteśmy uprzejmi wobec innych
3. Domy i domki
4. Najpiękniejszy dom
5. Moje najbliższe otoczenie

Dziecko:

- określa miejsce za-mieszkania (miasto, wieś) i mówi o symbolach swojej miejscowości,

- rozmawia o miejscach charakterystycznych dla danego regionu,

- poznaje najbliższe otoczenie poprzez własną obserwację i obserwacje innych,

- odpowiada na pytania dotyczące opowiadania,

- obrysowuje figury geometryczne

Tydzień II:

Moja ojczyzna

1. Biało-czerwona flaga
2. Przyroda w mieście
3. Warszawa-nasza stolica
4. Kolory flagi
5. Polskie symbole narodowe

Dziecko:

- słucha uważnie wiersza o Syrence warszawskiej,

- rozpoznaje flagę Polski,

- wie, że jest Polakiem,

- koloruje flagę, wykonuje flagę z elementów,

- poznaje wartość patriotyzmu na podstawie opowiadania.

Tydzień III:

Łąka w maju

1. Mieszkańcy łąki
2. Biedroneczki
3. Co dzieje się na łące
4. Kwiaty na łące w maju
5. Jak tu pięknie i wesoło

Dziecko:

- bierze udział w zabawach: muzyczno-ruchowych z chustą animacyjną, ruchowych z elementem skoku,

- potrafi wymienić przynajmniej dwóch mieszkańców łąki,

- poznaje wybrane owady – motyle, pszczoły,

- liczy elementy, zaznacza ich liczbę za pomocą kropek,

- nazywa kolory tęczy na podstawie obrazka.

Tydzień IV:

Święto rodziców

1. Portret mojej rodziny
2. Mama i tata
3. Album rodzinny
4. Kwiaty dla mamy i taty
5. To wszystko dla was, rodzice…

Dziecko:

- zapamiętuje prosty wierszyk i tekst piosenki,

- uczestniczy w przedszkolnym spotkaniu z rodzicami z okazji ich świat, wręcza upominki, przedstawia z grupą krótki program artystyczny,

- wykonuje ramkę na fotografię swojej rodziny,

- wie, jak ważna dla niego jest miłość mamy i taty,

- wykonuje laurkę dla mamy i taty.

Tydzień pierwszy: Wiosenne powroty

1. Powroty ptaków
2. Żabki i bocian
3. Malowane wiosenne kwiaty
4. Ptasie trele
5. Kto do nas wraca na wiosnę?

Dziecko:

• Omawia życie pta­ków wiosną (budowanie gniazd).
• Wyszukuje obrazki bociana wśród innych obrazków.
• Dolicza do podanej liczby elementów i odlicza od podanej liczby elementów (o jeden element więcej lub o jeden element mniej).
• Wykonuje bociana z elementów.
• Uważnie słucha odgłosów przyrody

Tydzień drugi: Wielkanoc

1. Koszyczek wielkanocny
2. Kraszanki, pisanki
3. Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka
4. Motywy wielkanocne
5. Wielkanocne świętowanie

Dziecko:

• Wie, co powinno się znaleźć w wielkanocnym koszyku.
• Rozróżnia kraszankę i pisankę.
• Wypowiada się na temat wysłuchanej piosenki.
• Poznaje symbole świąteczne.
• Rozpoznaje przedmioty związane
  z Wielkanocą.
• Rozwiązuje zagadki dotyczące świąt.

Tydzień trzeci: Wiosna na wsi

1. Zwierzęta na wsi
2. Co słychać wiosną na wsi?
3. Na wiejskim podwórku
4. W chlewiku
5. Kogo spotkamy wiosną na wsi?

Dziecko:

• Rozpoznaje zwierzęta wiejskie przedstawione na obrazkach.
• Słucha z uwagą czytanego tekstu.
• Odpowiada na pytania dotyczące opowiadania.
• Naśladuje odgłosy zwierząt.
• Dopasowuje obrazek młodego zwierzęcia do obrazka jego mamy.
• Liczy elementy w zbiorach.

 Tydzień czwarty: Dbamy o przyrodę

1. Segregujemy śmieci
2. Wypoczynek w lesie i nad wodą
3. Wiosenne porządki w ogródku
4. Świeże powietrze
5. Jestem przyjacielem przyrody

Dziecko:

• Wie, jak segregować śmieci.
• Wymienia wybrane prace wykonywane w ogrodzie.
• Poznaje otoczenie za pomocą zmysłu węchu.
• Tworzy kodeks przyjaciela przyrody.
• Dzieli kwiaty na cięte i doniczkowe.
• Określa, czego potrzebują rośliny, żeby rosnąć.